تفاوت ارزشیابی مستمر و پایانی

در حال حاضر یکی از اشکالات ما در ارزشیابی مستمر آن است که معمولاً ارزشیابی مستمر به صورت ارزشیابی یا امتحان پایانی برگزار می گردد در حالی که ارزشیابی مستمر با امتحان پایانی متفاوت است و اهداف متفاوتی را هم دنبال می کند ویژگی های ارزشیابی مستمر در مقایسه با ارزشیابی پایانی چنین است ارزشیابی مستمر قسمت هایی از فعالیت ها را دربر می گیرد ولی ارزشیابی پایانی شامل کلیه ی فعالیت ها تا پایان سال تحصیلی می شود و یا در پایان هر دوره انجام میشود ارزشیابی مستمر اهداف رفتاری جزئی ترین را در بر میگیرد درحالی که ارزشیابی پایانی اهداف کلی تر را در بر می گیرد ارزشیابی مستمر از لحاظ کیفی بسیار مطلوب تر از ارزشیابی پایانی است ارزشیابی مستمر شامل ارزشیابی از انواع فعالیت ها می شود که اطلاعات مربوط به آن با روش های مختلف قابل دستیابی است در صورتی که ارزشیابی پایانی را می توان فقط با اجرای آزمون انجام داد زیرا در ارزشیابی پایانی بیشتر محافظات و دانستنی ها مورد ارزشیابی قرار می گیرد ولی در ارزشیابی مستمر همه ی مورد عینی و ذهنی و کلیه فعالیت ها باید ارزشیابی شوند . ارزشیابی پایانی بیشتر جنبه فردی دارد ولی ارزشیابی مستمر هم به صورت فردی و هم به صورت گروهی انجام می گیرد نمره ارزشیابی مستمر در ارزشیابی پایانی تاثیر دارد در ارزشیابی مستمر جریان یادگیری و نحوه بیکاری آموخته ها در زندگی و دروس مورد سنجش قرار میگیرد در صورتی که در ارزشیابی پایانی فقط به ارزشیابی آموخته ها ی دانش آموزان در کتاب اکتفا می شود در ارزشیابی مستمر با توجه به دائمی بودن آن و به روز بودن ارزشیابی تقریبا نتیجه ارزشیابی به واقعیت آموخته های دانش آموز نزدیک تر می باشد تا ارزشیابی پایانی ضمن این که در ارزشیابی پایانی هر حادثه و یا هر اتفاقی می تواند در نتیجه ارزشیابی تاثیر بسیار بگذارد . ارزشیابی مستمر به صورت روزانه است و می توان به صورت کیفی و کمی نمره گذاری شود و لی در ارزشیابی پایانی دانش آموز ملزم به امر یادگیری مداوم است و لی ارزشیابی پایانی فقط در یک مقطع زمانی محدود کافی است دانش آموز مطلبی را یاد گرفته باشد .

ارزشیابی مستمر شامل قضاوت ارزشی در مورد انجام کلیه فعالیت های دانش آموز متناسب با وضعیت تحصیلی خودش ، وضعیت فعلیش در کلاس ، فعالیت های خارج از کلاس (همچون مصاحبه با افراد مطلع ، ساختن ابزار ،تهیه مجموعه و جمع آوری نمونه های مرتبط با درس ، انجام دادن آزمایشات و....) گردشها ، انجام دادن مقداری از تکالیف با هدفی خاص که در تمامی مواد درسی با توجه به مفاهیم مختلف انجام می گیرد و مقدار ضعف و قوت شاگردان را شناسایی می کند ، باشد ، بدین ترتیب مواردی مثل یادگیریهای جدید و تغییردر رفتار ، تغییر در نگرش ها و معلومات و اطلاعات شاگردان را در بر می گیرد.

در حال حاضر یکی از اشکالات ما در ارزشیابی مستمر آن است که معمولاً ارزشیابی مستمر به صورت ارزشیابی یا امتحان پایانی برگزار می گردد در حالی که ارزشیابی مستمر با امتحان پایانی متفاوت است و اهداف متفاوتی را هم دنبال می کند ویژگی های ارزشیابی مستمر در مقایسه با ارزشیابی پایانی چنین است ارزشیابی مستمر قسمت هایی از فعالیت ها را دربر می گیرد ولی ارزشیابی پایانی شامل کلیه ی فعالیت ها تا پایان سال تحصیلی می شود و یا در پایان هر دوره انجام میشود ارزشیابی مستمر اهداف رفتاری جزئی ترین را در بر میگیرد درحالی که ارزشیابی پایانی اهداف کلی تر را در بر می گیرد ارزشیابی مستمر از لحاظ کیفی بسیار مطلوب تر از ارزشیابی پایانی است ارزشیابی مستمر شامل ارزشیابی از انواع فعالیت ها می شود که اطلاعات مربوط به آن با روش های مختلف قابل دستیابی است در صورتی که ارزشیابی پایانی را می توان فقط با اجرای آزمون انجام داد زیرا در ارزشیابی پایانی بیشتر محافظات و دانستنی ها مورد ارزشیابی قرار می گیرد ولی در ارزشیابی مستمر همه ی مورد عینی و ذهنی و کلیه فعالیت ها باید ارزشیابی شوند . ارزشیابی پایانی بیشتر جنبه فردی دارد ولی ارزشیابی مستمر هم به صورت فردی و هم به صورت گروهی انجام می گیرد نمره ارزشیابی مستمر در ارزشیابی پایانی تاثیر دارد در ارزشیابی مستمر جریان یادگیری و نحوه بیکاری آموخته ها در زندگی و دروس مورد سنجش قرار میگیرد در صورتی که در ارزشیابی پایانی فقط به ارزشیابی آموخته ها ی دانش آموزان در کتاب اکتفا می شود در ارزشیابی مستمر با توجه به دائمی بودن آن و به روز بودن ارزشیابی تقریبا نتیجه ارزشیابی به واقعیت آموخته های دانش آموز نزدیک تر می باشد تا ارزشیابی پایانی ضمن این که در ارزشیابی پایانی هر حادثه و یا هر اتفاقی می تواند در نتیجه ارزشیابی تاثیر بسیار بگذارد . ارزشیابی مستمر به صورت روزانه است و می توان به صورت کیفی و کمی نمره گذاری شود و لی در ارزشیابی پایانی دانش آموز ملزم به امر یادگیری مداوم است و لی ارزشیابی پایانی فقط در یک مقطع زمانی محدود کافی است دانش آموز مطلبی را یاد گرفته باشد . ارزشیابی مستمر و اهمیت آن: ارزشیابی مستمر مفهومی است که مقامات عالی تصمیم گیرنده در آموزش و پرورش پس از سالها بحث و تبادل نظر در نشست های تخصصی برا ی اهمیت دادن به چرخه « تدریس – یادگیری – ارزشیابی » و به عبارتی اعتلای سطح کیفی آموزش و یادگیری به وجود آورند . مسئولان آموزش وپرورش در نتیجه بحث و تبادل نظر به این توافق رسیده اند که با کاهش یک نوبت از امتحانات پایانی فرصت آموزش بیشتر برای معلمان فراهم خواهد شدتا همزمان با اجرای ارزشیابی های مستمر ، سطح کیفی تدریس خود و یادگیری دانش آموزان را افزایش دهند. ارزشیابی در یک زمان خاص یا در پایان دوره نمی تواند تعیین کننده وضعیت دانش آموز باشد و از طرفی باید توجه داشت که فرآیند ارزشیابی با فرآیند آموزشی در هم تنیده اند . این رویکرد جدید به معلم فرصت کافی میدهد تا در حد امکان در مورد پیشرفت تحصیلی دانش آموز اطلاعات کافی جمع آوری کند و به این دلیل ، ارزشیابی یک فرآیندمستمر می شود و « ارزشیابی مستمر » همراه با « ارزشیابی تدریجی» جایگاه با ارزش خود را پیدا می کند .

« ارزشیابی مستمر در فرآیند آموزش نقش مهمی ایفا می کند . در هر مرحله ، معلم باید آموزش را از جایی شروع کند که دانش آموز از نظر مهارت ، نگرش ، دانش در آنجا قرار دارد و معلم باید فرصت هایی ایجاد کند که از طریق آن بتواند وضعیت قبلی دانش آموز را از نظر مهارت ، نگرش ، دانش شناسایی کند.»

منبع :http://mec.ut.ac.ir/mod/forum/discuss.php?d=8056