مـــــــــد يــــــــــر  ســـــــــــرا

بررسی4 الگوی ارزشیابی

الگوی کرک پاتریک(1959)
1-سطح واکنش : گردآوری داده ها مربوط به واکنش یادگیرندگان نسبت به برنامه آموزشی در انتهای دوره
2-سطح یادگیری : سنجش برآورده شدن اهداف برنامه آموزشی
3-سطح رفتاری : سنجش میزان تغییر عملکرد شغلی پس از آموزش
4-سطح نتایج : سنجش میزان مزایا در برابر هزینه هایی که برای برنامه های آموزشی شده است. برای مثال، مزیت حاصل از برنامه آموزشی می تواند، کاهش هزینه های سازمان، بهبود کیفیت کار، افزایش کمی کار و 000 باشد.
   
الگوی IPPO (1990)
1-درون داد : ارزشیابی شاخصهای عملکردسیستم نظیر: کیفیت یادگیرندگان، در دسترس بودن منابع، مناسب بودن آموزش و000
2-فرآیند : در بر گیرنده طرح ریزی، طراحی، تدوین و ارائه برنامه های آموزشی است
3-برون داد : گردآوری داده های حاصل از مداخلات آموزشی
4-بازده : مربوط به نتایج بلندمدت معطوف به بهبود سودآوری شرکت، افزایش قدرت رقابتی و 000 است

الگوی CIPP(1987)
1-زمینه : فراهم آوری اطلاعاتی درباره موقعیت تصمیم در برابر نیازهای آموزشی و تدوین اهداف برنامه
2-درون داد : شناسائی راهبردهای آموزشی مطلوب برای تحقق اهداف مورد انتظار
3-فرآیند : سنجش روند اجرای برنامه آموزشی
4-محصول : گردآوری اطلاعات مربوط به نتیجه مداخلات آموزشی

الگوی TVS(1994)
1-موقعیت : گردآوری داده ها پیش از آموزش، به منظور سطوح جاری عملکرد سازمان و تعریف سطح مطلوب عملکرد شغلی
2-مداخله : در صورتی که آموزش راهکار اصلی حل مسئله باشد، در این صورت باید در این گام فاصله بین سطوح موجود و مطلوب عملکرد تعیین گردد
3-اثر : ارزشیابی تفاوت بین داده های پیش و پس ار آموزش
4-ارزش : اندازه گیری تفاوتها در زمینه کیفیت، بهره وری، خدمات، یا فروش یا همه آنچه می تواند بر اساس واحد ریال نرخ بندی شود

منبع : http://mec.ut.ac.ir/mod/forum/discuss.php?d=8551