مقدمات برنامه ريزي آموزشي و درسي
« سرفصل درس مقدمات برنامه ريزي آموزشي و درسي »
پودمان 1: اهميت برنامه ريزي آموزش و پرورش
§ پيمانه1-1: برنامه ريزي چيست؟
§ پيمانه1-2: مفاهيم برنامه ريزي
§ ريزپيمانه 1-2-1: جريان و مداومت
§ ريزپيمانه 1-2-2: ارشاد و هدايت
§ ريزپيمانه 1-2-3: دورنگري و هدف گيري
§ ريزپيمانه 1-2-4: تفکر و عقلانيت
§ پيمانه1-3: دورانديشي برنامه ريزي آموزشي
§ ريزپيمانه 1-3-1: آينده نگرها
§ ريزپيمانه 1-3-2: آينده گزين ها
§ ريزپيمانه 1-3-3: آينده سازها
§ پيمانه1-4: آموزش و پرورش چيست؟
§ پيمانه1-5: آموزش و پرورش و توسعه اقتصادي
§ پيمانه1-6: نظريه هاي مخالف برنامه ريزي
§ ريزپيمانه1-6-1: عوامل ايدئولوژيک
§ ريزپيمانه 1-6-2: عوامل اداري و فني
§ پيمانه 1-7: نظريه هاي موافق برنامه ريزي
§ ريزپيمانه 1-7-1: عوامل ايدئولوژيک
§ ريزپيمانه 1-7-2: عوامل اداري و فني
پودمان2: سير تحول و تکامل برنامه ريزي آموزش و پرورش
§ پيمانه2-1: تعاريف برنامه ريزي
§ ريزپيمانه2-1-1: تعاريف صاحبنظران ايراني
§ ريزپيمانه 2-1-2: تعاريف صاحبنظران خارجي
§ ريزپيمانه 2-1-3: تعريف يونسکو از برنامه ريزي
§ پيمانه2-2: انواع برنامه ريزي آموزش و پرورش
§ ريزپيمانه 2-2-1: برنامه ريزي درسي
§ ريزپيمانه 2-2-2: طرح ريزي آموزش و پرورش
§ ريزپيمانه 2-2-3: برنامه ريزي نيروي انساني
§ ريزپيمانه 2-2-4: برنامه ريزي آموزش و پرورش
پودمان3: برنامه ريزي آموزش و پرورش با توجه به نوع برنامه
§ پيمانه3-1: برنامه ريزي از نوع زمان عمل
§ ريزپيمانه 3-1-1: برنامه کوتاه مدت
§ ريزپيمانه 3-1-2: برنامه ميان مدت
§ ريزپيمانه 3-1-3: برنامه دراز مدت
§ پيمانه3-2: برنامه ريزي از نظر حيطه و دامنه عمل
§ ريزپيمانه 3-2-1: برنامه کلان
§ ريزپيمانه 3-2-2: برنامه خرد
§ ريزپيمانه 3-2-3: برنامه ملي
§ ريزپيمانه 3-2-4: برنامه محلي
§ ريزپيمانه 3-2-5: برنامه جامع
§ ريزپيمانه 3-2-6: برنامه ويژه
§ پيمانه3-3: برنامه ريزي از نظر چگونگي عمل
§ ريزپيمانه 3-3-1: برنامه ريزي متمرکز - الزامي
§ ريزپيمانه 3-3-2: برنامه ريزي ارشادي - ترغيبي
§ ريزپيمانه 3-3-3: برنامه ريزي مشکل گشايي - موردي
پودمان4: تاريخچه برنامه ريزي آموزش و پرورش
§ پيمانه4-1: برنامه ريزي آموزشي در اتحاد جماهير شوروي
§ پيمانه 4-2: برنامه ريزي آموزشي در کشورهاي اروپاي غربي
§ پيمانه4-3: برنامه ريزي آموزشي در ايران
§ پيمانه4-4: مسائل برنامه ريزي آموزشي در ايران
§ پيمانه4-5: مشکلات برنامه ريزي آموزشي در کشورهاي در حال توسعه
پودمان5: اصول برنامه ريزي
§ پيمانه5-1: اصول مقدماتي
§ پيمانه5-2: اصول عمومي
§ پيمانه5-3: اصول متمم
§ ريزپيمانه 5-3-1: اصل واقع بيني
§ ريزپيمانه 5-3-2: اصل مشارکت
§ ريزپيمانه 5-3-3: اصل استمرار
§ ريزپيمانه 5-3-4: اصل تغيير و تحول
§ ريزپيمانه 5-3-5: اصل ضمانت اجرايي
§ ريزپيمانه 5-3-6: اصل توجه به نوآوري ها
پودمان6: مباني تهيه و تنظيم برنامه ( ارکان برنامه نويسي )
§ پيمانه6-1: تصميم گيري در برنامه ريزي آموزش و پرورش
§ ريزپيمانه 6-1-1: مفهوم انتخاب
§ ريزپيمانه 6-1-2: مفهوم ريسک يا خطر
§ ريزپيمانه 6-1-3: مفهوم محدوديت
§ ريزپيمانه 6-1-4: حوزه امکانات
§ ريزپيمانه 6-1-5: تعيين اهداف
§ پيمانه6-2: سطوح هدفهاي آموزش و پرورش
§ ريزپيمانه 6-2-1: سطوح کرات ول و پين
§ ريزپيمانه 6-2-2: ديدگاه کشورهاي آسيايي در مورد اهداف
§ ريزپيمانه 6-2-3: هدفهاي آموزش و پرورش از نظر برنامه ريزي
§ پيمانه6-3: منابع و موانع آموزش و پرورش
§ ريزپيمانه 6-3-1: منابع و موانع درونزا
§ ريزپيمانه 6-3-2: منابع و موانع برونزا
§ ريزپيمانه 6-3-3: منابع و موانع درون زا برون زا ( مختلط )
§ پيمانه6-4: تعيين راهبردها و اولويت ها
§ ريزپيمانه 6-4-1: تعيين راهبرد
§ ريزپيمانه 6-4-2: برنامه ريزي
پودمان7: مدلهاي برنامه ريزي آموزش و پرورش
§ پيمانه7-1: مدل هاي پيش بيني کننده و تشريح کننده
§ پيمانه7-2: انواع مدل هاي برنامه ريزي آموزش و پرورش
§ پيمانه7-3: انواع مدل هاي برنامه ريزي از نظر مبناي رياضي
§ پيمانه7-4: انواع مدل هاي برنامه ريزي از نظر دامنه عمل
§ پيمانه7-5: محدوديت هاي مدل هاي برنامه ريزي آموزشي
§ پيمانه7-6: مدل آسيايي توسعه آموزش و پرورش
§ پيمانه7-7: مدل چسواس
§ پيمانه7-8: مدل هاي اقتصادي (اکونومتريک)
§ پيمانه7-9: مدل پديومتريک
پودمان8: آموزش در اجتماع در حال تحول
§ پيمانه8-1: مفهوم توسعه
§ پيمانه8-2: شاخص هاي توسعه
§ ريزپيمانه 8-2-1: رشد
§ ريزپيمانه 8-2-2: کيفيت زندگي
پودمان9: پيش بايست هاي برنامه ريزي آموزشي
§ پيمانه9-1: تعريف نظام آموزشي
§ ريزپيمانه 9-1-1: درون داد ها
§ ريزپيمانه 9-1-2: فرايند ها
§ ريزپيمانه 9-1-3: برون دادها
§ پيمانه9-2: تعريف برنامه ريزي آموزشي و محدوده آن
§ پيمانه9-3: ساختار سازماني برنامه ريزي آموزشي
§ ريزپيمانه9-3-1: شوراي ملي برنامه ريزي
§ ريزپيمانه 9-3-2: ستادهاي برنامه ريزي
§ پيمانه9-4: پايگاه اطلاعاتي
پودمان10: تشخيص کژيها و کاستيهاي نظام آموزشي
§ پيمانه 10-1: تعريف تشخيص
§ پيمانه10-2: زمينه هاي تشخيص عوامل دروني
§ پيمانه10-3: زمينه هاي تشخيص عوامل بيروني
§ پيمانه10-4: ابزار تشخيص
§ ريزپيمانه 10-4-1: محاسبه نرخ ها
§ ريزپيمانه 10-4-2: محاسبه نسبت ها
§ ريزپيمانه 10-4-3: تجزيه و تحليل يک گروه سني
§ ريزپيمانه 10-4-4: محاسبه نابرابري ها
§ ريزپيمانه 10-4-5: تجزيه و تحليل وضعيت کارکنان و امکانات در نظام آموزشي
§ ريزپيمانه 10-4-6: تجزيه و تحليل مالي
پودمان11: استفاده از شاخص ها در برنامه ريزي آموزشي
§ پيمانه11-1: ويژگي و کاربرد شاخص ها
§ پيمانه11-2: انواع شاخص ها
§ ريزپيمانه 11-2-1: شاخص هاي درون داد
§ ريزپيمانه 11-2-2: شاخص هاي فرايند
§ ريزپيمانه 11-2-3: شاخص هاي برون داد
§ ريزپيمانه 11-2-4: شاخص هاي مرتبط با شرايط سياسي و اجتماعي - اقتصادي
پودمان12: روش هاي برنامه ريزي آموزشي در سطح کلان
§ پيمانه12-1: روش نيروي انساني
§ ريزپيمانه 12-1-1: پيشينه
§ ريزپيمانه 12-1-2: شيوه هاي برنامه ريزي نيروي انساني
§ ريزپيمانه 12-1-3: محدوديت هاي روش نيروي انساني
§ پيمانه12-2: روش هزينه - فايده ( نرخ بازده )
§ ريزپيمانه 12-2-1: پيشينه
§ ريزپيمانه 12-2-2: هزينه هاي آموزش و پرورش
§ ريزپيمانه 12-2-3: منافع سرمايه گذاري در آموزش و پرورش
§ پيمانه12-3: روش تقاضاي اجتماعي
§ ريزپيمانه 12-3-1: هدفهاي کمي
§ ريزپيمانه 12-3-2: هدفهاي کيفي
پودمان13: الگوهاي برنامه ريزي آموزشي
§ پيمانه13-1: الگوي عقلايي
§ ريزپيمانه13-1-1: الگوي فن گرا
§ پيمانه 13-2: الگوي تعاملي
§ ريزپيمانه13-2-1: الگوي توافقي
پودمان14: اجراي برنامه آموزشي و ارزيابي آن
§ پيمانه14-1: اجراي برنامه
§ پيمانه14-2: نظارت
§ پيمانه14-3: ارزيابي برنامه
§ ريزپيمانه14-3-1: ارزيابي کارايي دروني
§ ريزپيمانه 14-3-2: ارزيابي کارايي بيروني
§ ريزپيمانه 14-3-3: ارزيابي کمک هاي بين المللي
§ پيمانه14-4: اصلاح و تجديد نظر در برنامه
پودمان15: نيازسنجي (فصل مشترک برنامه ريزي آموزشي و درسي)
§ پيمانه15-1: مفهوم نياز و نيازسنجي
§ پيمانه15-2: اهميت و ضرورت نيازسنجي در برنامه ريزي درسي
§ پيمانه 15-3: هدف نياز سنجي
§ پيمانه15-4: روش ها و فنون نياز سنجي
§ ريزپيمانه15-4-1: روش ها و فنون توافق محور
§ ريزپيمانه 15-4-2: روشها و فنون مسأله محور
§ ريزپيمانه 15-4-3: روشها و فنون هدف محور
§ پيمانه15-5: شبه نياز
پودمان16: مفهوم برنامه درسي و تاريخچه برنامه ريزي درسي
§ پيمانه16-1: تاريخچه برنامه ريزي درسي
§ پيمانه16-2: تعاريف مختلف از برنامه درسي
§ پيمانه16-3: مفهوم برنامه ريزي درسي
پودمان17: مباني فلسفي برنامه ريزي درسي
§ پيمانه17-1: مباني فلسفي برنامه ريزي درسي
§ پيمانه17-2: مباني اجتماعي و فرهنگي برنامه ريزي درسي
§ پيمانه17-3: مباني روان شناختي برنامه درسي
پودمان18: عناصر و انواع برنامه درسي
§ پيمانه18-1: عناصر برنامه درسي
§ پيمانه18-2: انواع برنامه درسي
§ ريزپيمانه 18-2-1: برنامه درسي آشکار
§ ريزپيمانه 18-2-2: برنامه درسي پنهان
§ ريزپيمانه 18-2-3: برنامه درسي پوچ
پودمان 19: مدل هاي برنامه ريزي درسي
§ پيمانه19-1: مدل بابيت
§ پيمانه19-2: مدل تايلر
§ پيمانه19-3: مدل تصميم گيري هاکنيز
پودمان20: آماده سازي رووس برنامه درسي
§ پيمانه20-1: مشخص کردن هدفهاي برنامه درسي
§ ريزپيمانه 20-1-1: تعيين هدفهاي برنامه درسي
§ ريزپيمانه 20-1-2: طبقه بندي هدفهاي آموزشي
§ پيمانه20-2: انتخاب محتواي برنامه درسي
§ ريزپيمانه 20-2-1: تعريف محتوا
§ ريزپيمانه 20-2-2: ديدگاههاي اساسي در انتخاب محتوا
§ ريزپيمانه 20-2-3: معيار هاي انتخاب محتوا
§ ريزپيمانه 20-2-4: ملاک هاي انتخاب محتوا
§ ريزپيمانه 20-2-5: مسايل اساسي در سازماندهي محتوا
§ ريزپيمانه 20-2-6: الگوهاي سازماندهي محتوا
§ ريزپيمانه 20-2-7: سازماندهي محتواي برنامه درسي
پودمان21: انتخاب راهبردهاي ياددهي - يادگيري (روش تدريس)
§ پيمانه21-1: تدريس توضيحي
§ پيمانه21-2: يادگيري اکتشافي
§ پيمانه21-3: تدريس به روش گروههاي کوچک
§ پيمانه21-4: روش انفرادي
§ پيمانه21-5: يادگيري تسلط ياب
§ پيمانه21-6: بازيهاي آموزشي
§ پيمانه 21-7: آموزش برنامه اي
پودمان22: تهيه و توليد مواد آموزشي
§ پيمانه22-1: سازماندهي مواد آموزشي
§ ريزپيمانه 22-1-1: شيوه خطي
§ ريزپيمانه 22-1-2: شيوه پيمانه اي
§ پيمانه22-2: ويژگي هاي ديسيپلين
§ پيمانه22-3: ملاک هاي سازمان دادن تکاليف يادگيري
§ ريزپيمانه 22-3-1: توالي (تسلسل، فزايندگي)
§ ريزپيمانه 22-3-2: مداومت (يادگيري تراکمي)
§ ريزپيمانه 22-3-3: يگانگي ( يکپارچگي، وحدت )
§ پيمانه22-4: تنظيم برنامه درسي
§ ريزپيمانه 22-4-1: برنامه ريزي افقي
§ ريزپيمانه 22-4-2: برنامه ريزي عمودي
§ پيمانه22-5: ارزيابي تکويني مواد و وسايل آموزشي
§ ريزپيمانه 22-5-1: ارزيابي نمونه برنامه
§ ريزپيمانه 22-5-2: آزمايش اوليه برنامه
§ ريزپيمانه 22-5-3: اجراي آزمايشي برنامه
§ پيمانه22-6: نوع داده هاي مورد قضاوت در ارزيابي تکويني
§ ريزپيمانه 22-6-1: داده هاي مبتني بر قضاوت
§ ريزپيمانه 22-6-2: داده هاي مبتني بر مشاهده
§ ريزپيمانه 22-6-3: داده هاي مبتني بر عملکر
پودمان23: اجراي برنامه درسي
§ پيمانه23-1: ايجاد شرايط اجراي برنامه درسي
§ پيمانه23-2: نظارت و بازنگري
§ ريزپيمانه 23-2-1: تجديد نظر و تکميل مواد درسي
§ ريزپيمانه 23-2-2: کنترل کيفيت برنامه درسي
§ ريزپيمانه 23-2-3: بازنگري
پودمان24: ارزشيابي برنامه درسي
§ پيمانه 24-1: مفهوم ارزشيابي
§ پيمانه24-2: کارکردهاي ارزشيابي
§ پيمانه24-3: موضوعات ارزشيابي
§ پيمانه24-4: الگوهاي ارزشيابي از برنامه درسي
§ ريزپيمانه 24-4-1: الگوهاي هدف - محور
§ ريزپيمانه 24-4-2: الگوي هدف - آزاد
§ ريزپيمانه 24-4-3: الگوي سيپ
§ ريزپيمانه 24-4-4: الگوي خبرگي آموزشي و نقادي تربيتي
منبع :http://oxin.ac.ir/default.aspx?id=203&nid=1666
پودمان 1: اهميت برنامه ريزي آموزش و پرورش
§ پيمانه1-1: برنامه ريزي چيست؟
§ پيمانه1-2: مفاهيم برنامه ريزي
§ ريزپيمانه 1-2-1: جريان و مداومت
§ ريزپيمانه 1-2-2: ارشاد و هدايت
§ ريزپيمانه 1-2-3: دورنگري و هدف گيري
§ ريزپيمانه 1-2-4: تفکر و عقلانيت
§ پيمانه1-3: دورانديشي برنامه ريزي آموزشي
§ ريزپيمانه 1-3-1: آينده نگرها
§ ريزپيمانه 1-3-2: آينده گزين ها
§ ريزپيمانه 1-3-3: آينده سازها
§ پيمانه1-4: آموزش و پرورش چيست؟
§ پيمانه1-5: آموزش و پرورش و توسعه اقتصادي
§ پيمانه1-6: نظريه هاي مخالف برنامه ريزي
§ ريزپيمانه1-6-1: عوامل ايدئولوژيک
§ ريزپيمانه 1-6-2: عوامل اداري و فني
§ پيمانه 1-7: نظريه هاي موافق برنامه ريزي
§ ريزپيمانه 1-7-1: عوامل ايدئولوژيک
§ ريزپيمانه 1-7-2: عوامل اداري و فني
پودمان2: سير تحول و تکامل برنامه ريزي آموزش و پرورش
§ پيمانه2-1: تعاريف برنامه ريزي
§ ريزپيمانه2-1-1: تعاريف صاحبنظران ايراني
§ ريزپيمانه 2-1-2: تعاريف صاحبنظران خارجي
§ ريزپيمانه 2-1-3: تعريف يونسکو از برنامه ريزي
§ پيمانه2-2: انواع برنامه ريزي آموزش و پرورش
§ ريزپيمانه 2-2-1: برنامه ريزي درسي
§ ريزپيمانه 2-2-2: طرح ريزي آموزش و پرورش
§ ريزپيمانه 2-2-3: برنامه ريزي نيروي انساني
§ ريزپيمانه 2-2-4: برنامه ريزي آموزش و پرورش
پودمان3: برنامه ريزي آموزش و پرورش با توجه به نوع برنامه
§ پيمانه3-1: برنامه ريزي از نوع زمان عمل
§ ريزپيمانه 3-1-1: برنامه کوتاه مدت
§ ريزپيمانه 3-1-2: برنامه ميان مدت
§ ريزپيمانه 3-1-3: برنامه دراز مدت
§ پيمانه3-2: برنامه ريزي از نظر حيطه و دامنه عمل
§ ريزپيمانه 3-2-1: برنامه کلان
§ ريزپيمانه 3-2-2: برنامه خرد
§ ريزپيمانه 3-2-3: برنامه ملي
§ ريزپيمانه 3-2-4: برنامه محلي
§ ريزپيمانه 3-2-5: برنامه جامع
§ ريزپيمانه 3-2-6: برنامه ويژه
§ پيمانه3-3: برنامه ريزي از نظر چگونگي عمل
§ ريزپيمانه 3-3-1: برنامه ريزي متمرکز - الزامي
§ ريزپيمانه 3-3-2: برنامه ريزي ارشادي - ترغيبي
§ ريزپيمانه 3-3-3: برنامه ريزي مشکل گشايي - موردي
پودمان4: تاريخچه برنامه ريزي آموزش و پرورش
§ پيمانه4-1: برنامه ريزي آموزشي در اتحاد جماهير شوروي
§ پيمانه 4-2: برنامه ريزي آموزشي در کشورهاي اروپاي غربي
§ پيمانه4-3: برنامه ريزي آموزشي در ايران
§ پيمانه4-4: مسائل برنامه ريزي آموزشي در ايران
§ پيمانه4-5: مشکلات برنامه ريزي آموزشي در کشورهاي در حال توسعه
پودمان5: اصول برنامه ريزي
§ پيمانه5-1: اصول مقدماتي
§ پيمانه5-2: اصول عمومي
§ پيمانه5-3: اصول متمم
§ ريزپيمانه 5-3-1: اصل واقع بيني
§ ريزپيمانه 5-3-2: اصل مشارکت
§ ريزپيمانه 5-3-3: اصل استمرار
§ ريزپيمانه 5-3-4: اصل تغيير و تحول
§ ريزپيمانه 5-3-5: اصل ضمانت اجرايي
§ ريزپيمانه 5-3-6: اصل توجه به نوآوري ها
پودمان6: مباني تهيه و تنظيم برنامه ( ارکان برنامه نويسي )
§ پيمانه6-1: تصميم گيري در برنامه ريزي آموزش و پرورش
§ ريزپيمانه 6-1-1: مفهوم انتخاب
§ ريزپيمانه 6-1-2: مفهوم ريسک يا خطر
§ ريزپيمانه 6-1-3: مفهوم محدوديت
§ ريزپيمانه 6-1-4: حوزه امکانات
§ ريزپيمانه 6-1-5: تعيين اهداف
§ پيمانه6-2: سطوح هدفهاي آموزش و پرورش
§ ريزپيمانه 6-2-1: سطوح کرات ول و پين
§ ريزپيمانه 6-2-2: ديدگاه کشورهاي آسيايي در مورد اهداف
§ ريزپيمانه 6-2-3: هدفهاي آموزش و پرورش از نظر برنامه ريزي
§ پيمانه6-3: منابع و موانع آموزش و پرورش
§ ريزپيمانه 6-3-1: منابع و موانع درونزا
§ ريزپيمانه 6-3-2: منابع و موانع برونزا
§ ريزپيمانه 6-3-3: منابع و موانع درون زا برون زا ( مختلط )
§ پيمانه6-4: تعيين راهبردها و اولويت ها
§ ريزپيمانه 6-4-1: تعيين راهبرد
§ ريزپيمانه 6-4-2: برنامه ريزي
پودمان7: مدلهاي برنامه ريزي آموزش و پرورش
§ پيمانه7-1: مدل هاي پيش بيني کننده و تشريح کننده
§ پيمانه7-2: انواع مدل هاي برنامه ريزي آموزش و پرورش
§ پيمانه7-3: انواع مدل هاي برنامه ريزي از نظر مبناي رياضي
§ پيمانه7-4: انواع مدل هاي برنامه ريزي از نظر دامنه عمل
§ پيمانه7-5: محدوديت هاي مدل هاي برنامه ريزي آموزشي
§ پيمانه7-6: مدل آسيايي توسعه آموزش و پرورش
§ پيمانه7-7: مدل چسواس
§ پيمانه7-8: مدل هاي اقتصادي (اکونومتريک)
§ پيمانه7-9: مدل پديومتريک
پودمان8: آموزش در اجتماع در حال تحول
§ پيمانه8-1: مفهوم توسعه
§ پيمانه8-2: شاخص هاي توسعه
§ ريزپيمانه 8-2-1: رشد
§ ريزپيمانه 8-2-2: کيفيت زندگي
پودمان9: پيش بايست هاي برنامه ريزي آموزشي
§ پيمانه9-1: تعريف نظام آموزشي
§ ريزپيمانه 9-1-1: درون داد ها
§ ريزپيمانه 9-1-2: فرايند ها
§ ريزپيمانه 9-1-3: برون دادها
§ پيمانه9-2: تعريف برنامه ريزي آموزشي و محدوده آن
§ پيمانه9-3: ساختار سازماني برنامه ريزي آموزشي
§ ريزپيمانه9-3-1: شوراي ملي برنامه ريزي
§ ريزپيمانه 9-3-2: ستادهاي برنامه ريزي
§ پيمانه9-4: پايگاه اطلاعاتي
پودمان10: تشخيص کژيها و کاستيهاي نظام آموزشي
§ پيمانه 10-1: تعريف تشخيص
§ پيمانه10-2: زمينه هاي تشخيص عوامل دروني
§ پيمانه10-3: زمينه هاي تشخيص عوامل بيروني
§ پيمانه10-4: ابزار تشخيص
§ ريزپيمانه 10-4-1: محاسبه نرخ ها
§ ريزپيمانه 10-4-2: محاسبه نسبت ها
§ ريزپيمانه 10-4-3: تجزيه و تحليل يک گروه سني
§ ريزپيمانه 10-4-4: محاسبه نابرابري ها
§ ريزپيمانه 10-4-5: تجزيه و تحليل وضعيت کارکنان و امکانات در نظام آموزشي
§ ريزپيمانه 10-4-6: تجزيه و تحليل مالي
پودمان11: استفاده از شاخص ها در برنامه ريزي آموزشي
§ پيمانه11-1: ويژگي و کاربرد شاخص ها
§ پيمانه11-2: انواع شاخص ها
§ ريزپيمانه 11-2-1: شاخص هاي درون داد
§ ريزپيمانه 11-2-2: شاخص هاي فرايند
§ ريزپيمانه 11-2-3: شاخص هاي برون داد
§ ريزپيمانه 11-2-4: شاخص هاي مرتبط با شرايط سياسي و اجتماعي - اقتصادي
پودمان12: روش هاي برنامه ريزي آموزشي در سطح کلان
§ پيمانه12-1: روش نيروي انساني
§ ريزپيمانه 12-1-1: پيشينه
§ ريزپيمانه 12-1-2: شيوه هاي برنامه ريزي نيروي انساني
§ ريزپيمانه 12-1-3: محدوديت هاي روش نيروي انساني
§ پيمانه12-2: روش هزينه - فايده ( نرخ بازده )
§ ريزپيمانه 12-2-1: پيشينه
§ ريزپيمانه 12-2-2: هزينه هاي آموزش و پرورش
§ ريزپيمانه 12-2-3: منافع سرمايه گذاري در آموزش و پرورش
§ پيمانه12-3: روش تقاضاي اجتماعي
§ ريزپيمانه 12-3-1: هدفهاي کمي
§ ريزپيمانه 12-3-2: هدفهاي کيفي
پودمان13: الگوهاي برنامه ريزي آموزشي
§ پيمانه13-1: الگوي عقلايي
§ ريزپيمانه13-1-1: الگوي فن گرا
§ پيمانه 13-2: الگوي تعاملي
§ ريزپيمانه13-2-1: الگوي توافقي
پودمان14: اجراي برنامه آموزشي و ارزيابي آن
§ پيمانه14-1: اجراي برنامه
§ پيمانه14-2: نظارت
§ پيمانه14-3: ارزيابي برنامه
§ ريزپيمانه14-3-1: ارزيابي کارايي دروني
§ ريزپيمانه 14-3-2: ارزيابي کارايي بيروني
§ ريزپيمانه 14-3-3: ارزيابي کمک هاي بين المللي
§ پيمانه14-4: اصلاح و تجديد نظر در برنامه
پودمان15: نيازسنجي (فصل مشترک برنامه ريزي آموزشي و درسي)
§ پيمانه15-1: مفهوم نياز و نيازسنجي
§ پيمانه15-2: اهميت و ضرورت نيازسنجي در برنامه ريزي درسي
§ پيمانه 15-3: هدف نياز سنجي
§ پيمانه15-4: روش ها و فنون نياز سنجي
§ ريزپيمانه15-4-1: روش ها و فنون توافق محور
§ ريزپيمانه 15-4-2: روشها و فنون مسأله محور
§ ريزپيمانه 15-4-3: روشها و فنون هدف محور
§ پيمانه15-5: شبه نياز
پودمان16: مفهوم برنامه درسي و تاريخچه برنامه ريزي درسي
§ پيمانه16-1: تاريخچه برنامه ريزي درسي
§ پيمانه16-2: تعاريف مختلف از برنامه درسي
§ پيمانه16-3: مفهوم برنامه ريزي درسي
پودمان17: مباني فلسفي برنامه ريزي درسي
§ پيمانه17-1: مباني فلسفي برنامه ريزي درسي
§ پيمانه17-2: مباني اجتماعي و فرهنگي برنامه ريزي درسي
§ پيمانه17-3: مباني روان شناختي برنامه درسي
پودمان18: عناصر و انواع برنامه درسي
§ پيمانه18-1: عناصر برنامه درسي
§ پيمانه18-2: انواع برنامه درسي
§ ريزپيمانه 18-2-1: برنامه درسي آشکار
§ ريزپيمانه 18-2-2: برنامه درسي پنهان
§ ريزپيمانه 18-2-3: برنامه درسي پوچ
پودمان 19: مدل هاي برنامه ريزي درسي
§ پيمانه19-1: مدل بابيت
§ پيمانه19-2: مدل تايلر
§ پيمانه19-3: مدل تصميم گيري هاکنيز
پودمان20: آماده سازي رووس برنامه درسي
§ پيمانه20-1: مشخص کردن هدفهاي برنامه درسي
§ ريزپيمانه 20-1-1: تعيين هدفهاي برنامه درسي
§ ريزپيمانه 20-1-2: طبقه بندي هدفهاي آموزشي
§ پيمانه20-2: انتخاب محتواي برنامه درسي
§ ريزپيمانه 20-2-1: تعريف محتوا
§ ريزپيمانه 20-2-2: ديدگاههاي اساسي در انتخاب محتوا
§ ريزپيمانه 20-2-3: معيار هاي انتخاب محتوا
§ ريزپيمانه 20-2-4: ملاک هاي انتخاب محتوا
§ ريزپيمانه 20-2-5: مسايل اساسي در سازماندهي محتوا
§ ريزپيمانه 20-2-6: الگوهاي سازماندهي محتوا
§ ريزپيمانه 20-2-7: سازماندهي محتواي برنامه درسي
پودمان21: انتخاب راهبردهاي ياددهي - يادگيري (روش تدريس)
§ پيمانه21-1: تدريس توضيحي
§ پيمانه21-2: يادگيري اکتشافي
§ پيمانه21-3: تدريس به روش گروههاي کوچک
§ پيمانه21-4: روش انفرادي
§ پيمانه21-5: يادگيري تسلط ياب
§ پيمانه21-6: بازيهاي آموزشي
§ پيمانه 21-7: آموزش برنامه اي
پودمان22: تهيه و توليد مواد آموزشي
§ پيمانه22-1: سازماندهي مواد آموزشي
§ ريزپيمانه 22-1-1: شيوه خطي
§ ريزپيمانه 22-1-2: شيوه پيمانه اي
§ پيمانه22-2: ويژگي هاي ديسيپلين
§ پيمانه22-3: ملاک هاي سازمان دادن تکاليف يادگيري
§ ريزپيمانه 22-3-1: توالي (تسلسل، فزايندگي)
§ ريزپيمانه 22-3-2: مداومت (يادگيري تراکمي)
§ ريزپيمانه 22-3-3: يگانگي ( يکپارچگي، وحدت )
§ پيمانه22-4: تنظيم برنامه درسي
§ ريزپيمانه 22-4-1: برنامه ريزي افقي
§ ريزپيمانه 22-4-2: برنامه ريزي عمودي
§ پيمانه22-5: ارزيابي تکويني مواد و وسايل آموزشي
§ ريزپيمانه 22-5-1: ارزيابي نمونه برنامه
§ ريزپيمانه 22-5-2: آزمايش اوليه برنامه
§ ريزپيمانه 22-5-3: اجراي آزمايشي برنامه
§ پيمانه22-6: نوع داده هاي مورد قضاوت در ارزيابي تکويني
§ ريزپيمانه 22-6-1: داده هاي مبتني بر قضاوت
§ ريزپيمانه 22-6-2: داده هاي مبتني بر مشاهده
§ ريزپيمانه 22-6-3: داده هاي مبتني بر عملکر
پودمان23: اجراي برنامه درسي
§ پيمانه23-1: ايجاد شرايط اجراي برنامه درسي
§ پيمانه23-2: نظارت و بازنگري
§ ريزپيمانه 23-2-1: تجديد نظر و تکميل مواد درسي
§ ريزپيمانه 23-2-2: کنترل کيفيت برنامه درسي
§ ريزپيمانه 23-2-3: بازنگري
پودمان24: ارزشيابي برنامه درسي
§ پيمانه 24-1: مفهوم ارزشيابي
§ پيمانه24-2: کارکردهاي ارزشيابي
§ پيمانه24-3: موضوعات ارزشيابي
§ پيمانه24-4: الگوهاي ارزشيابي از برنامه درسي
§ ريزپيمانه 24-4-1: الگوهاي هدف - محور
§ ريزپيمانه 24-4-2: الگوي هدف - آزاد
§ ريزپيمانه 24-4-3: الگوي سيپ
§ ريزپيمانه 24-4-4: الگوي خبرگي آموزشي و نقادي تربيتي
منبع :http://oxin.ac.ir/default.aspx?id=203&nid=1666
+ نوشته شده در ساعت توسط اسلامي
|